우리 삶의 음악이 얼마나 많은지 놀라 울뿐입니다. 많은 저명한 인물에 따르면,이 예술은 사람의 영적 세계의 발전에 기여합니다. 고대 그리스에서도 피타고라스 (Phthagoras)는 우리 세계는 음악 - 조화 우주 조화 -의 도움을 받아 만들어졌고, 조종사에 의해 통제되었다고 주장했습니다. 아리스토텔레스는 음악이 사람에게 치료 효과가 있다고 믿고, 카타르시스의 고통스러운 영적 경험을 취했다. 20 세기에는 음악 예술에 대한 관심과 인간에 대한 영향이 전 세계적으로 증가했습니다.
이 이론은 많은 유명한 철학자, 의사, 교사 및 음악가들에 의해 연구되었습니다. 그들의 연구에 따르면 음악은 인체에 긍정적 인 영향을 미치고 (호흡 기능, 뇌 기능 개선 등), 청각 및 시각 분석기의 정신적 성능 및 민감도 향상에 기여합니다. 또한 지각, 주의력 및 암기 과정이 개선되었습니다. 이러한 출판 된 데이터 덕분에 음악은 미취학 아동의 기본 기술을 가르치는 데있어 보조 요소로 활발히 사용되기 시작했습니다.
아이들에게 쓰기, 읽기 및 수학을 가르치기위한 음악 사용
음악과 음성은인지 과정의 관점에서 서로 다른 속성의 정보를 전송하는 두 시스템이지만, 그 처리는 통일 된인지 패턴을 따른다는 것이 확인되었습니다.
예를 들어 사고 과정과 음악 지각 사이의 관계에 대한 연구는 결과를 수학적 연산 (뺄셈, 곱셈 등)을 "마음에"두는 것은 지속 시간과 피치의 차별화와 같은 유사한 공간 연산에 의해 달성된다는 것을 보여주었습니다. 즉, 음악 이론 및 산술 과정의 일관성은 음악 수업이 수학 기술의 향상에 기여하고 그 반대의 증거가됩니다.
정신 활동을 개선하기위한 모든 종류의 음악 활동이 개발되었습니다.
- 정보를 암기하고 쓰기위한 배경 음악.
- 학습 언어, 글쓰기 및 수학을위한 음악 게임;
- 모터 기술의 발전을위한 손가락 노래, 계정 기술 통합;
- 수학과 철자법을 암기하는 노래와 popevki;
- 음악적 변화.
이 복합체는 어린이들에게 외국어를 가르치는 단계에서 고려 될 수 있습니다.
어린이 외국어 교육에 음악 사용
놀랍지 않게 유치원에서는 종종 외국어를 배우기 시작합니다. 결국 유치원 아이들은 시각적 비유적인 사고와 현실에 대한 감정적 인 인식이 지배적입니다. 종종 외국어 수업은 게임의 형태로 발생합니다. 숙련 된 교사는 학습 과정, 배경 음악 및 게임 현실을 결합하여 아이들이 쉽게 음운 기술을 형성하고 새로운 단어를 암기 할 수있게합니다. 전문가는 외국어 연구에서 이러한 기법을 사용할 것을 권고합니다.
- 가볍고 기억에 남는시, 혀 트위스터 및 노래를 사용하십시오. 가급적 모음이 계속 반복되고 다른 자음이 번갈아 나타나는 것이 좋습니다. 그러한 텍스트는 암기하고 반복하는 것이 훨씬 쉽습니다. 예를 들어, "히코리, dickory, dock ...".
- 발음 기술을 연습 할 때 리듬 음악에 외치는 소리를 적용하는 것이 가장 좋습니다. "Fuzzy Wuzzy는 곰이었습니다 ..."와 같은 많은 혀 트위스터는 자습서에 포함되어 있으며 세계 여러 나라의 교사들에 의해 널리 사용됩니다.
- 외국어 문장의 억양 구조는 노래와시의 억양을 암기하고 듣고 재생하기가 더 쉽습니다. 예 : "Little Jack Horner"또는 "Simon Simon".
- 노래 자료를 사용하면 어린이들이 어휘를 확장하는 데 도움이됩니다. 또한 어린이 노래를 배우는 것은 외국어 학습의 시작일뿐만 아니라 언어 구사 및 기억력 개발에도 도움이됩니다.
- 뮤지컬 일시 중지, 분을 잊어서는 안되기 때문에 아이들이 한 종류의 작업에서 다른 작업으로 안전하게 전환 할 수 있습니다. 또한 그러한 변화는 어린이들이 편안하고 정신적, 육체적 스트레스를 없애는 데 도움이됩니다.
결론
일반적으로 일반적인 교육 과정에서 음악을 사용하는 것은 어린이의 정신 활동에 긍정적 인 영향을 미친다는 것을 요약 할 수 있습니다. 그러나 만병 통치약을 배우는 데 음악성을 고려해서는 안됩니다. 경험있는 교사와이 과정을 수행하기위한 준비 수준의 조합 만이 미취학 아동이 새로운 지식을 빨리 습득하는 데 도움이 될 수 있습니다.
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